Eksperyment fasolki wykonany. Dzieci same zasadzi\u0142y i same prowadzi\u0142y ten eksperyment. Dla starszego to ju\u017c drugi raz, ale dla m\u0142odszego to co\u015b nowego. Widzia\u0142 ju\u017c jak ro\u015bnie szczypiorek z cebuli czy jak ro\u015bnie rze\u017cucha, ale fasola \u2013 tego jeszcze dla niego nie by\u0142o.<\/p>\n
Starszy wzi\u0105\u0142 z apteczki kompres nieja\u0142owy, wymy\u0142 s\u0142oik po d\u017cemie, wzi\u0105\u0142 gumki recepturki i ziarenko fasoli. Nie poprzesta\u0142 tylko na tym. U\u017cy\u0142 kolejnego takiego samego zestawu dla por\u00f3wnania. Kr\u00f3tko m\u00f3wi\u0105c, zabawi\u0142 si\u0119 w naukowca.<\/p>\n
Synowie postawili pytania dotycz\u0105ce badania, potem hipotez\u0119, scharakteryzowali grupy kontrolne, opisali przebieg do\u015bwiadczenia, a sko\u0144czyli na wynikach i wnioskach. Sp\u0142ycaj\u0105c, \u015bwiat\u0142o s\u0142oneczne ma wp\u0142yw na rozw\u00f3j fasoli, ale wa\u017cniejszym czynnikiem jest temperatura, czyli ich hipoteza si\u0119 sprawdzi\u0142a. Mogli to przewidzie\u0107 dzi\u0119ki do\u015bwiadczeniu z rze\u017cuch\u0105, gdy\u017c to wtedy wywnioskowali, \u017ce ta rze\u017cucha, kt\u00f3ra nie mia\u0142a dost\u0119pu do promieni s\u0142onecznych, pobiera\u0142a tlen ze znajduj\u0105cymi si\u0119 w nim substancjami i przez to przybra\u0142a \u017c\u00f3\u0142t\u0105 barw\u0119. I w\u00f3wczas najwa\u017cniejsza okaza\u0142a si\u0119 temperatura \u2013 w cieple rozwija\u0142a si\u0119 szybciej.<\/p>\n
#EOF<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Eksperyment fasolki wykonany. Dzieci same zasadzi\u0142y i same prowadzi\u0142y ten eksperyment. Dla starszego to ju\u017c drugi raz, ale dla m\u0142odszego to co\u015b nowego. Widzia\u0142 ju\u017c jak ro\u015bnie szczypiorek z cebuli czy jak ro\u015bnie rze\u017cucha, ale fasola \u2013 tego jeszcze dla niego nie by\u0142o. Starszy wzi\u0105\u0142 z apteczki kompres nieja\u0142owy, wymy\u0142 s\u0142oik po d\u017cemie, wzi\u0105\u0142 gumki … <\/p>\n